Это расширенный формат, который  отличается глубиной анализа кейса, так как предполагает рассмотрение клиентского случая на 6 фокусах вместо привычных 3, как это бывает на классической полимодальной супервизии

Давайте сравним СХОДСТВА и РАЗЛИЧИЯ классической и дидактической супервизии: 

- ДЛИТЕЛЬНОСТЬ 

Классическая Супервизия длится 50 минут, в то время как расширенный формат  предполагает 50 минут и далее еще дополнительно 1,5 часа для проведения дидактического разбора этого же кейса. 

- ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ВЕДУЩИЙ.
Он же ЭКСПЕРТ
Первую часть эксперт находится за кругом с выключенной камерой и наблюдает за процессом за внешним и внутренним кругом. 

На второй части он становится ведущим группы и проводит все этапы дидактического разбора

- ПОВЫШЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ. 

Ведется видеозапись первого часа работы группы, отрывки которой используются в качестве материала для работы на второй части разбора. 

 В связи с этим особенно важно следовать принципам ответственности и осознанности, анонимности и конфиденциальности
- В чем ЦЕННОСТЬ дидактической супервизии:

В ходе работы можно увидеть клиента в контексте его жизни вне консультационного часа. 

Много внимания уделяется динамическим процессам, что помогает заметить нюансы, которые ускользают из поля зрения специалиста, но являются значимыми в жизни клиента и каким-то образом влияют на течение терапии. 

Многомерность взгляда на кейс позволяет не только шире и обьемнее увидеть своего клиента, но и выйти на более высокий уровень осознания своей работы как терапевта для глубокого понимания процессов консультирования. 

Благодаря дидактической супервизии у специалиста есть возможность посмотреть на собственную личность как инструмент работы со своими клиентами.

Это супервизия, где специалист получает возможность посмотреть на свою профессиональную идентичность, как на клиента и сформировать гипотезы с помощью группы и супервизоров о том, как с этим клиентом работать.

Супервизия психотерапевтической практики - это инструмент, который поможет

- Разобрать тенденции в вашей частной практике

- Выяснить цели, ключевые направления развития, сложности, ресурсы и действия на пути к их преодолению;

- Сформулировать реалистичный образ "практики мечты" и составить план по ее реализации

Работа любой группы- это всегда сложный психотерапевтический процесс, где участники строят  отношения не только с ведущим группы, но и друг с другом.

Любая группа имеет свой жизненный цикл, свои границы, свою динамику развития, свои потребности и задачи. И в группе на разных этапах ее развития появляются, развиваются, проходят все фазы контакта и завершаются (в хорошем случае) различные потребности группы как целого.

Задача ведущего- замечать их, при необходимости реагировать и направлять ход работы группы в нужное русло. В зависимости от того, с какой целью она формировалась. 

Супервизия группы помогает наблюдать как общие закономерности, характерные для развития любой группы, так и неспецифические феномены, влияющие на всех участников процесса или кого-то конкретно. 
С помощью супервизора можно сравнить две модели: «как должно быть» и «что происходит в данном конкретном поле». 

Такая работа дает возможность эффективной работы группы, прохождение всего «жизненного» цикла и повышения уровня специалиста как группового терапевта.

Это формат супервизии, где терапевт имеет возможность на 7 минут оказаться "в тапках" клиента, почувствовать и проговорить то, что было скрыто от внимания в процессе консультации.

Как проходит:

Супервизант предоставляет кейс, начиная со своего затруднения и рассказа о клиенте. Отвечает на вопросы супервизора.

Следующим этапом супервизант играет роль своего клиента, предварительно выбрав из группы терапевта, похожего на себя.

Следующие этапы предусматривают вопросы супервизора и обратную связь от группы.
Самая важная особенность данного формата  в  том, что здесь нет места фантазиям и додумываниям, все процессы отражают  динамическую составляющую кейса благодаря подробным инструкциям на каждом этапе.

Особенность этого формата в том, что формируется 2 внутренних круга участников, которые работают попеременно с выбранным кейсом и отсуствует этап вопросов.

Как проходит:

Супервизант рассказывает о случае все. что считает нужным, далее 1 группа обсуждает то, что она услышала и выдвигает гипотезы о затрудненнии специалиста.

Вторая группа отражает то, что узнала от первой, а на основании услышанного супервизант формирует и дополняет запрос.

Уникальность данного формата в том, что мы можем рассмотреть многослойность процесса, опираясь на динамику происходящего.